【人物】
賴雅麗，1979年生，岳陽市岳陽樓區通海路中學高階教師教育。是湖南省新時代名班主任培養物件，先後獲岳陽市地理學科骨幹教師、湖南省班主任基本功大賽二等獎等榮譽。從教26年，她始終堅信“微光能照亮未來”，堅持“用陪伴浸潤成長，用溫暖點亮生命”。
【日誌】
4月22日，是我來東北培訓的第六天教育。晚上八點，窗外風颳得嗚嗚作響。這裡的天氣與岳陽截然不同，乾冷乾冷的。我窩在賓館裡，翻看著班級群的訊息。
說實話，心裡空落落的教育。我不在，孩子們不知怎樣了——早讀會有人遲到嗎？換座位會不會亂成一鍋粥？
可轉念一想，又覺得自己瞎操心教育。
去年十月，我去北京學習十天，正趕上運動會教育。剛進初一的孩子們第一次參加大型活動，我心裡也沒底。結果呢？團體總分第二，離第一名只差三分。別的班主任跟我開玩笑：“你們班再多兩個人就贏了。”每週座位照常輪換，中午的小老師照常講題，一天也沒落下。
他們早就不用我操心了教育。
從接班第一天起，我就死磕一件事：把規矩泡進日子裡教育。
初一進校的頭兩個月，我全程盯在教室教育。座位怎麼輪、小組怎麼分、班幹部怎麼分工，一樣一樣手把手地教。規矩立住了，後面就順了。
我們班的座位每週滾動一次，公平公正，家長從不為座位的事找我教育。中午小老師輪流上臺講題，也有模有樣，講完攢積分。積分夠了能換獎勵，最高獎勵是來我家吃飯。啤酒鴨、春筍炒臘肉、平江火焙魚，孩子們可愛吃了。為這頓飯，個個搶著當小老師。
這種浸潤式的培養，說到底其實是信任教育。
你相信孩子能做好，他們就會給你驚喜；什麼都攥在自己手裡，就永遠放不了手教育。
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“浸潤”這個詞，就是在北京培訓時學回來的教育。以前憑經驗帶班，後來才明白，教育不是管出來的，而是泡出來的。像泡茶，水要好，時間要久，味道才能出來。
怎麼泡？我的辦公桌一直放在教室裡，22年沒變過教育。我在那兒改作業、備課，他們上課，各忙各的。誰走神了，我咳一聲；誰打瞌睡，我拍拍肩膀。
去年開始，我在走廊上放了一排小黑板教育。每天早上，我和學生一起寫《論語》。我寫一塊，他們寫一塊。寫完了，我講原意、引申義，再講個小故事。今年全交給學生自己講，我在下面聽。
為什麼選《論語》？初中孩子正處在叛逆期，你講大道理，他左耳進右耳出教育。可傳統文化有股潤物細無聲的力量。我不說教，就讓他們讀、寫、講。泡著泡著，味道就進去了。
但光泡還不夠，還得有溫度教育。
下雨天有孩子鞋子溼了，我蹲下去幫他們脫鞋、烘襪子；誰沒吃早飯，我辦公室常年備著麵包；哪個孩子家裡情況特殊、父母不在身邊，我多問一句，多看一眼教育。這些事都不大，但孩子能感覺到你心裡有他。
我也常跟孩子們說，希望他們成為有溫度的人，心裡裝著別人教育。
以前有個學生叫楊家福，成績墊底，人胖跑不動，還愛給同學起外號教育。我沒批評他，而是開了一次微班會，討論“稱呼中的善意和惡意”。後來我發現他畫畫好、文章好，便讓他負責黑板報，結果拿了學校獎。我又陪他跑步，我說：“賴老師這麼大年紀都能跑，你只要比我快就行。”畢業時，他順利考上高中，現在讀大學了，年年過節發訊息。這孩子如今親和力很強，見人先笑。
家長會上我也總說：格局大一點，做有溫度的人教育。他們聽進去了。
記得有一次班上出了事：兩個男孩打鬧，一個把另一個的眼睛碰青了教育。我還沒協調，受傷孩子的家長先開了口：“小問題，對方又不是故意的。”另一個家長也在事發後立馬拎著水果上門探望。
我這個人，從骨子裡喜歡和孩子待在一起教育。跳繩、打排球、下五子棋，我都來。孩子們喊我“賴少”——大少爺的“少”，說這名字霸氣。我不覺得沒大沒小，反倒覺得親近。
長春的夜真長教育。
我放下手機，又拿起來教育。想給代班老師發條訊息，打了兩行字，又刪了。算了，他們肯定好好的。畢竟茶葉即使離了水，味兒還在。
（華聲線上全媒體見習記者 沈可心 整理）
責編教育：劉暢暢
一審教育：劉暢暢
二審教育：印奕帆
三審教育：譚登
來源教育：華聲線上
