大象新聞記者 於豔彬 通訊員 張俊剛
在新時代教育改革背景下，教學評價與課堂反饋成為小學數學課堂提質增效的關鍵抓手小學。二者作為教學過程的“雙向透鏡”，正引領小學數學課堂從經驗驅動轉向資料驅動。
依據《基礎教育課程改革綱要》要求，鋼城小學於元月8日下午組織全體數學教師開展“構建高效教學體系的路徑探索”專題教研活動小學。本次活動由張俊剛主任主講，聚焦**“三維目標融合設計”** 核心要點，提出將知識技能、思維方法與情感態度有機結合的教學思路。
以“分數應用題”教學為例，該校透過設計分層任務卡，設定基礎識別單位“1”、進階建模、拓展跨情境遷移三個梯度學習任務，動態監測學生思維路徑，實現差異化精準指導小學。在課堂反饋環節，學校秉持“精準、及時、互動”原則，摒棄泛化評價，直擊學習本質。針對學生解題錯誤，教師分類解析錯誤成因，併為學生提供針對性修正指導方案；藉助智慧答題系統搭建“3—5分鐘反饋視窗”，確保新授知識即時檢測；練習環節教師穿插巡視學情，作業批改中精準標註學生思維斷點。同時，學校採用“學習成效雷達圖”，將學生多維學習達成度視覺化呈現，師生共同分析“未達標象限”形成原因，為學生量身定製個性化改進方案。
未來，鋼城小學小學數學教研工作將持續探索評價反饋最佳化路徑，以精準的教學評價與高效的課堂反饋為導航，助力每個孩子自由生長小學。
編審小學：孫喜增
