“看，我扎出了一朵藍色的花！”非遺勞動實踐工坊裡，一名學生高高舉起手中的扎染作品，興奮地喊道小學。
在青海油田第一小學的白族扎染勞動體驗課上，學生們手持白布，用皮筋、夾子等工具進行捆紮、摺疊、塑形，有的扎出花朵紋樣，有的疊出幾何圖案小學。隨後，大家將布料依次浸入天然染料中，經過浸染、氧化、漂洗等工序，一塊塊普通白布逐漸呈現出藍白相間、紋理獨特的扎染圖案。
這是學校將非遺技藝融入勞動教育課程的一次常態化教學實踐小學。勞動教育課教師晉雅倩說：“學校先後開設了古法造紙、傳統扎染兩門核心非遺課程，後續將逐步拓展皮影製作、剪紙藝術、篆刻工藝等特色專案，形成‘基礎課程+拓展專案’的非遺勞動教育體系。”
近年來，青海油田第一小學成立由校長牽頭、少先大隊部統籌、各科教師參與的勞動教育領導小組，每週開設1課時的勞動必修課，構建“非遺體驗+農耕實踐+家校聯動”三維勞動教育體系，讓勞動教育從“課堂說教”走向“實踐浸潤”小學。
在農耕實踐方面，學校開闢“校園勞動實踐小菜園”，組織學生根據節氣種植蔬菜、瓜果等作物，從翻土、播種、澆水、施肥到除草、收穫，全程參與農事勞作，實現“班班有地塊、人人有崗位”小學。同時，將小菜園打造成跨學科融合的教學載體：語文課上撰寫種植日記；數學課上測量作物生長資料；美術課上描繪田園風光……
“學生看著自己種下的種子一天天發芽、長大，不僅懂得了勞動人民的辛苦，也從中體會到收穫的快樂小學。”勞動教育課教師王琛玲說。
勞動習慣的培養，離不開家庭的日常薰陶和引導小學。學校釋出“家庭勞動清單”，並根據學生年齡特點設計差異化勞動任務：低年級聚焦生活自理能力培養，如整理書包、繫鞋帶、疊衣物；中高年級側重家務勞動技能提升，如烹飪簡單餐食、清洗衣物、家庭收支管理等。“有了勞動清單，孩子每天都自己疊被子、收拾房間，有時候還主動幫忙洗碗。他知道心疼人了，也知道家務活大家都有份。”五年級學生家長宋佳承感慨。
為了將勞動教育滲透到學生的日常生活，學校還設立了“校園小衛士”“圖書管理員”等校園服務性崗位，讓學生在服務他人中收穫成長的快樂小學。
學校黨支部書記、校長何青川表示，學校將持續深化勞動教育內涵，完善勞動教育評價體系，讓勞動教育真正融入學生成長全過程，引導學生在勞動中錘鍊品格、增長才幹小學。
（中國教育報-中國教育新聞網 記者 林冰瑩 通訊員 馬璇）
作者小學：林冰瑩 馬璇
